من أبواب علم المعاني ما يتعلق بمطابقة اللفظ للمعنى المراد، فإما يُقصَّر اللفظ (إيجاز)، أو يُزاد فيه (إطناب)، أو يتساوى مع المعنى (مساواة).
الإيجاز
التعبير عن المعنى بأقل لفظ ممكن دون إخلال بالمعنى، وله نوعان: إيجاز قصر (لفظ قليل يحمل معنى واسعا دون حذف، كالحكم: « خيرُ الكلامِ ما قلّ ودلّ ») وإيجاز حذف (حذف عنصر من الكلام مع بقاء دلالته من السياق، نحو: « واسألِ القريةَ » أي أهلَ القرية).
الإطناب ووسائله
زيادة اللفظ على المعنى الأصلي لفائدة بلاغية، ومن وسائله: الاعتراض (جملة تعترض بين ركنين لغرض)، التذييل (جملة تؤكد ما قبلها كحكمة عامة)، ذكر الخاص بعد العام أو العكس، التكرار لغرض التوكيد.
المساواة
تعادل اللفظ والمعنى دون زيادة أو نقصان، وهو الأصل في الأسلوب المباشر (الإخباري والعلمي البسيط)، ولا يحمل غرضا بلاغيا خاصا يخرج به عن ظاهر الكلام.
تطبيق
تمرين 1 — بيّن نوع الإيجاز في: « خيرُ الكلام ما قلّ ودلّ »
تمرين 2 — بيّن نوع الإيجاز (حذف) في: « واسألِ القريةَ » محددا المحذوف
تمرين 3 — اذكر وسيلتين من وسائل الإطناب
تمرين 4 — بيّن أسلوب الإطناب في: « أكرمتُ الطلابَ، المجتهدَ منهم والمقصّرَ »
تمرين 5 — عرّف المساواة وبيّن متى تُستعمل غالبا
تمرين 6 — كوّن جملة فيها إطناب بالتذييل
تمرين 7 — ميّز بين إيجاز القصر وإيجاز الحذف بمثالين من إنشائك
التصحيح
الجواب 1 — إيجاز قصر: عبارة قصيرة موجزة تحمل حكمة واسعة دون حذف أي عنصر
الجواب 2 — إيجاز حذف: المحذوف « أهل » (المضاف)، والتقدير: واسأل أهل القرية
الجواب 3 — الاعتراض والتذييل (وكذلك التكرار وذكر الخاص بعد العام)
الجواب 4 — إطناب بذكر الخاص بعد العام: « المجتهد » و »المقصر » تفصيل بعد لفظ عام « الطلاب »
الجواب 5 — تعادل اللفظ والمعنى دون زيادة أو نقصان، تُستعمل غالبا في الأسلوب العلمي والإخباري المباشر
الجواب 6 — مثال: اجتهدْ في عملك، فمن جدّ وجد
الجواب 7 — إيجاز قصر: « من جدّ وجد » (حكمة موجزة دون حذف) — إيجاز حذف: « وإن أحدٌ من المشركين استجارك فأجرْه » (المحذوف: فأجره حتى يسمع كلام الله، وقد حُذف تتمة السياق المفهومة)
