Les péripéties sont les différents rebondissements qui font progresser l’action après le nœud, jusqu’au moment où le conflit va se résoudre. Cette séquence est consacrée à l’écriture de ces scènes d’action et de rebondissement.
Objectifs de la séquence
• Comprendre le rôle des péripéties dans la progression dramatique d’une pièce.
• Savoir varier les obstacles et les rebondissements pour maintenir l’intérêt du spectateur.
• Être capable d’écrire une ou plusieurs scènes de péripéties pour la pièce de classe.
Étapes de réalisation
1. Relire la scène du nœud pour identifier clairement l’objectif que les personnages cherchent désormais à atteindre.
2. Imaginer au moins deux obstacles ou complications qui vont se dresser sur leur chemin.
3. Réfléchir à la façon dont chaque personnage réagit face à ces obstacles (aide, ruse, dispute, découverte).
4. Organiser les péripéties dans un ordre qui fait progressivement monter la tension.
5. Rédiger le dialogue de chaque scène de péripétie, en veillant à faire avancer concrètement l’action à chaque fois.
Consignes précises
• Chaque péripétie doit apporter une complication réelle, et non répéter la même difficulté sous une forme différente.
• Les personnages doivent agir pour tenter de résoudre le conflit, pas seulement subir les événements.
• La tension doit augmenter au fil des péripéties, la dernière étant la plus forte avant le dénouement.
• De nouveaux éléments (objet, information, personnage secondaire) peuvent être introduits pour relancer l’action.
• Chaque scène de péripétie doit rester cohérente avec les personnages et l’univers déjà installés.
Exemple / modèle
(Le soir, dans la salle de classe transformée en atelier théâtre.)
LINA. — On a réécrit la fin, mais il nous manque un comédien : Karim est malade !
YASSINE. — Il faut quelqu’un qui connaisse déjà le texte… Nadia ? Elle connaît notre pièce par cœur, elle nous a tout le temps entendus répéter.
LINA. — Nadia ? Mais c’est son groupe qui nous a éliminés au premier tour !
YASSINE. — Justement. Si elle accepte de nous aider, ça prouvera qu’on peut travailler ensemble malgré la compétition.
Grille d’auto-évaluation
| Critère | Acquis | À améliorer |
|---|---|---|
| Au moins deux obstacles ou complications distincts sont présents | ||
| Les personnages agissent activement pour résoudre le conflit | ||
| La tension augmente progressivement au fil des scènes | ||
| Les péripéties restent cohérentes avec les personnages et l’histoire | ||
| Chaque scène fait réellement progresser l’action |
